Mode d'emploi
Cette matrice permet de vérifier la cohérence entre vos objectifs pédagogiques et vos évaluations. Chaque objectif annoncé dans le programme doit être couvert par au moins une évaluation. Si une ligne reste vide, c'est un objectif non évalué. Si une colonne reste vide, c'est une évaluation sans objet.
C'est exactement ce que l'auditeur vérifie sur les indicateurs 5 et 11 : la correspondance entre ce que vous annoncez et ce que vous mesurez. Un objectif non évalué est une incohérence. Une évaluation sans objectif correspondant est du temps perdu.
En-tête
| Champ | À compléter |
|---|---|
| Formation | |
| Date de vérification | |
| Vérifié par |
Matrice de couverture
Listez vos objectifs opérationnels en lignes et vos évaluations en colonnes. Cochez chaque croisement couvert. Un objectif doit avoir au moins un "X" pour être considéré comme évalué.
| Objectif opérationnel | Positionnement initial | Éval. formative 1 | Éval. formative 2 | Éval. sommative | Couvert ? |
|---|---|---|---|---|---|
| Objectif 1 : (à compléter) | ☐ | ||||
| Objectif 2 : (à compléter) | ☐ | ||||
| Objectif 3 : (à compléter) | ☐ | ||||
| Objectif 4 : (à compléter) | ☐ | ||||
| Objectif 5 : (à compléter) | ☐ | ||||
| Objectif 6 : (à compléter) | ☐ | ||||
| Objectif 7 : (à compléter) | ☐ | ||||
| Objectif 8 : (à compléter) | ☐ |
Détail des évaluations prévues
Pour chaque évaluation listée dans la matrice, précisez le format et les critères de réussite.
| Évaluation | Format | Moment | Critères de réussite | Objectifs couverts |
|---|---|---|---|---|
| Positionnement initial | QCM / entretien / test pratique | Avant ou début de formation | ||
| Éval. formative 1 | ||||
| Éval. formative 2 | ||||
| Éval. sommative | Fin de formation |
Diagnostic de couverture
| Vérification | OK |
|---|---|
| Tous les objectifs du programme sont présents dans la matrice | ☐ |
| Chaque objectif est couvert par au moins une évaluation | ☐ |
| L'évaluation sommative couvre l'ensemble des objectifs | ☐ |
| Le positionnement couvre les prérequis annoncés | ☐ |
| Les formats d'évaluation sont adaptés aux types de compétences (savoir, savoir-faire, savoir-être) | ☐ |
| Aucune évaluation n'est orpheline (sans objectif correspondant) | ☐ |