Mode d'emploi
Cette grille sert à évaluer l'atteinte des objectifs pédagogiques de manière objective et traçable. Complétez les compétences et critères en fonction de votre programme, puis utilisez l'échelle de maîtrise pour chaque apprenant. Conservez les grilles complétées comme preuve pour l'indicateur 11.
L'échelle à 4 niveaux évite le "niveau moyen" par défaut et force un positionnement clair : acquis ou non acquis. C'est ce que les auditeurs préfèrent.
Échelle de maîtrise
Utilisez cette échelle pour toutes vos évaluations. Chaque niveau doit être défini par des comportements observables, pas par des appréciations subjectives.
| Niveau | Libellé | Signification | Conséquence |
|---|
| 1 | Non acquis | L'apprenant ne peut pas réaliser la tâche, même avec aide | Remédiation nécessaire, objectif non validé |
| 2 | En cours d'acquisition | L'apprenant réalise la tâche partiellement ou avec aide | Accompagnement complémentaire recommandé |
| 3 | Acquis | L'apprenant réalise la tâche en autonomie selon les critères | Objectif validé |
| 4 | Maîtrisé | L'apprenant réalise la tâche avec aisance et peut l'adapter | Objectif validé, capacité de transfert démontrée |
En-tête de la grille
| Champ | À compléter |
|---|
| Formation | |
| Nom de l'apprenant | |
| Date de l'évaluation | |
| Type (formative / sommative) | |
| Évaluateur | |
Grille d'évaluation — Compétences
Remplacez les exemples par les compétences et critères de votre programme. Chaque compétence doit correspondre à un objectif opérationnel du déroulé pédagogique.
| Compétence évaluée | Critère observable | Indicateur de réussite | Niveau (1-4) | Commentaire |
|---|
| Compétence 1 : (ex: Élaborer un planning projet) | Structure du planning | Jalons identifiés, chemin critique visible | | |
| Réalisme des durées | Durées cohérentes avec la charge estimée | | |
| Utilisation de l'outil | Logiciel maîtrisé sans aide | | |
| Compétence 2 : (à compléter) | | | | |
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| Compétence 3 : (à compléter) | | | | |
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| Compétence 4 : (à compléter) | | | | |
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Synthèse de l'évaluation
| Élément | À compléter |
|---|
| Nombre de compétences évaluées | |
| Compétences acquises (niveau 3 ou 4) | |
| Compétences en cours (niveau 2) | |
| Compétences non acquises (niveau 1) | |
| Appréciation globale | |
| Axes de progression identifiés | |
| Remédiation prévue (si applicable) | |
Signatures
| Nom | Date | Signature |
|---|
| Évaluateur | | | |
| Apprenant | | | |
Vérification de la grille
| Point de contrôle | OK |
|---|
| Chaque compétence correspond à un objectif opérationnel du programme | ☐ |
| Les critères sont des comportements observables (pas des jugements subjectifs) | ☐ |
| Les indicateurs de réussite sont mesurables | ☐ |
| L'échelle de maîtrise est utilisée de manière cohérente | ☐ |
| Un commentaire qualitatif accompagne chaque compétence évaluée | ☐ |
| La grille est datée et signée par l'évaluateur | ☐ |